Кто и как в Мурманске помогает детям с расстройством аутистического спектра влиться в общество

На этой неделе отметили Всемирный день распространения информации об аутизме. В мурманской коррекционной школе №1 учатся 280 ребят, из них 60 — дети с расстройством аутистического спектра. Ежегодно они выступают с творческими номерами перед зрителями, их родителями и педагогами. Кто направляет их на жизненном пути, и как научиться обществу понимать ребенка, узнала Валерия Поддубная.

Делать маленькие шаги к большим победам ученикам помогает команда профессионалов - от дефектологов до психологов. Всего в составе — 82 педагога. Дети готовят музыкальные и танцевальные номера, создают поделки. Это развивает мелкую моторику, наглядно-действенное мышление и помогает сконцентрироваться.

"За семь лет обучения ребенок научился частично писать и все практически понимать на бытовом уровне, в учебе. Хорошо очень занимается — усидчивая. Хвалят", — рассказала мама Надежды Сафоновой Анна Ефимова.

Специалисты уверяют, ребятам особенно важны сенсорная разгрузка и погружение в творчество, будь то лепка, рисование или игра на глюкофоне.

"Музыка для детей становится своего рода психотерапией. Они снимают стресс, раздражение и откатывают для себя новые звуки", — отметила корреспондент Валерия Поддубная.

Учиться чувствовать, слышать и привыкать к незнакомым и непривычным для них фоновому шуму — часть пути к социальной интеграции. Мелодия может дать разный эффект, например, успокоить, расслабить или даже скорректировать нежелательное поведение.

"Ребенок бьет, он может сильно бить в барабан, то есть все негативное, даже предпосылки к агрессии может [сбросить] через барабан", — рассказала тьютор мурманской коррекционной школы №1 Кристина Копцева.

Дети с расстройством аутистического спектра зачастую общаются с помощью альтернативной коммуникации — это международная система карточек. Действия и предметы изображены на бумаге: так ребенок высказывает свои мысли, желания и просьбы, а взрослые понимают его эмоции и чувства. Карточки также используют для разбора стихотворения или песни.

"Он видит визуально ряд на экране, он может понять, о чем эта песня", — пояснила учитель мурманской коррекционной школы №1 Анна Аленичева.

"Каждый человек имеет право говорить и быть услышанным. И неважно, как он общается. Например, я хочу обниматься, и картинка обниматься. Вы же поймете, что человек хочет вас обнять", — рассказала учитель мурманской коррекционной школы №1 Светлана Василенко.

Дочь Екатерины Лисовской — 17-летняя Василиса уже почти самостоятельная: долгое время может обходится без мамы. Из личных достижений девушки — совместные походы в магазин и в кино, путешествия на общественном транспорте.

"Было всякое — и тяжелое, и агрессивное поведение. Сейчас результат работы такой: я ее привожу в 9 утра, забираю в 16 и практически нет жалоб", — отметила Екатерина Лисовская.

"При работе и с родителями, и с детьми требуется особый уровень эмпатии, принятия тревог родителей, умение подобрать нужные слова", — подчеркнула директор мурманской коррекционной школы №1 Светлана Павлова.

Показывают свои таланты и учатся общаться на равных ребята в школьном инклюзивном кафе "Территория добра". Они сами принимают заказы и готовят угощения для посетителей.

Чуткие преподаватели и понимающие родители вместе создают условия, чтобы дети с такими нарушениями могли максимально участвовать во всех сферах жизни общества.